Aprender idiomas es fundamental en nuestra sociedad y, por lo tanto,  debe ser motivador para todos. En MIRASUR nuestros aprendices empiezan a escuchar y decir sus primeras palabras en la Escuela Infantil y poco a poco se van familiarizando con el nuevo idioma.

En la etapa de Infantil trabajamos en la línea de ofrecer el mayor número de situaciones  en las que  el inglés esté presente.

 

En Educación Infantil contamos con siete sesiones semanales, en cinco años cuentan con una sesión más a la semana. Están distribuidas de la siguiente manera:

 

En tres años cuentan con cuatro sesiones de inglés en las que los alumnos comienzan a familiarizarse con el idioma, utilizan expresiones breves y adquieren vocabulario relacionado con los centros de interés. También cuentan con dos sesiones en el aula de inteligencias múltiples en las que el asistente de inglés trabaja con los especialistas los diferetes proyectos propuestos a lo largo del curso. Además de una sesión de Music semanal.

 

En cuatro y cinco años cuentan con dos sesiones de inglés, dos sesiones en el aula de inteligencias múltiples trabajando los proyectos, una sesión de Music y dos sesiones de Yo-Yo Phonics (tres en cinco años).

 

Yo-Yo Phonics es un método en el que los alumnos desarrollan la comprensión oral al tiempo que van aprendiendo a leer. La lectura se desarrolla siempre en un contexto significativo, partiendo de los sonidos para formar palabras y después frases.

A partir de los tres años los alumnos tienen dentro del currículo una sesión a la semana con una auxiliar de conversación de habla inglesa para reforzar, aspectos relacionados con un segundo idioma com son: la comprensión auditiva, pronunciación y primeros diálogos relacionados con preguntas y respuestas sencillas. Todo ello a través de canciones, juegos y actividades lúdicas.

El proyecto IPad one to Many está diseñado dentro del proyecto tecnológico del Centro y se concreta en Educación Infantil Segundo Ciclo como un complemento de posibilidades infinitas, donde los alumnos de 3-6 años dispondrán de alrededor de 10 horas semanales de utilización del dispositivo IPad con la posibilidad de vehicular todas las áreas curriculares a través de dicho dispositivo. Es decir, que trabajaremos con él actividades relacionadas con las ocho inteligencias múltiples.

Proyecto del área lógico matemática basado en los números en color de Cuisenaire (regletas).

1. Regletas

1.1. Introducción

Sin entrar en mucho detalle diremos que las regletas se encuentran dentro de los métodos conocidos como de manipulación, es decir, el alumno utiliza objetos físicos mediante los cuales puede percibir algunos conceptos matemáticos. Una de las principales ventajas de estos métodos es la posibilidad que ofrecen a los alumnos de experimentar y manipular objetos aplicándo luego esta experimentación a conceptos matemáticos, por otra parte el componente lúdico del material hace que el alumno esté concentrado y a la vez disfrute aprendiendo.

1.2. Breve Historia

Aunque hay referencias a que María Montessori y Friedrich Froebel usaron ya regletas para representar números, no fue hasta la década de los 50’s cuando Georges Cuisenaire popularizo este método con su libro “Los números en color”.

1.3. Funcionamiento

En el sistema, hay 10 regletas de 1 cm a 10 cm. A las regletas de igual longitud se les asigna el mismo color. Las regletas de Cuisenaire siguen este sistema:

• Regleta Blanca = 1 cm.
• Regleta Roja = 2 cm.
• Regleta Verde claro = 3 cm.
• Regleta Rosa = 4 cm.
• Regleta Amarilla = 5 cm.
• Regleta Verde Oscuro = 6 cm.
• Regleta Negra = 7 cm.
• Regleta Marrón = 8 cm.
• Regleta Azul = 9 cm.
• Regleta Naranja = 10 cm.

Primer paso: El primer paso en nuestro método es que los niños manipulen las regletas, y aprendan a conocerlas a través de juegos, es decir, realizando construcciones , torres, escalas y muros.

Siguientes pasos: Una vez el niño es capaz de identificar los colores se pueden realizar multitud de actividades a través del establecimiento de relaciones entre el concepto de número, cantidad, color y longitud de las mismas. De esta forma, por ejemplo, podemos trabajar sumas y restas, descomposición de números, equivalencias, escalas ascendentes y descendentes, números anteriores o posteriores a uno dado, etc…

1.4. Para practicar

Podemos utilizar su versión digital en el siguiente enlace: http://www.regletasdigitales.com/

1. ¿ Qué es?

Es un proyecto para la integración de la robótica en el currículo de la etapa de infantil.

2. ¿Por qué?

La Sociedad en la que vivimos cada vez nos insta más a trabajar utilizando nuevas tecnologías de enseñanza que “abran la mente” y ayuden a resolver problemas cotidianos. Todo esto nos lleva a obtener una serie de beneficios educativos que ayudarán al niño y darán pautas para su desarrollo en todos los niveles.

• Estimulando la habilidad para adquirir nuevos conocimientos.
• Aumentando el pensamiento creativo y pensamiento crítico.
• Favorece la capacidad de cooperación y el trabajo en grupo.
• Estimulando la capacidad de comunicación.
• Predispone a resolver cualquier problema.
• Estableciendo vínculos entre causa y efecto.

3. ¿Para qué?

Para que nuestros alumnos, en un futuro, sean personas, preparadas para actuar en todos los órdenes de la vida y con capacidad para participar en la construcción de un mundo mejor para “todos”.

4. ¿Cómo?

Aprendiendo: a hacer, a ser, a convivir y a pensar.

OBJETIVOS GENERALES:

• Pensar con creatividad para construir un modelo funcional.
• Desarrollar habilidades de vocabulario y comunicación explicando cómo funcionan los modelos.
• Establecer vínculos entre causa y efecto.
• Reflejar cómo buscar respuestas e imaginar nuevas posibilidades.
• Generar ideas y trabajar para hacerlas realidad.
• Realizar comparaciones cambiando factores y observando o midiendo los efectos

El Colegio MIRASUR cuenta con un médico y una optometrista que se encargan todos los años de realizar un seguimiento a todos los alumnos del Centro a través de una revisión. Además de éstas, también se realiza otra revisión dental todos los años.